صفحه محصول - پاورپوینت کارگاه آموزشی درس پژوهی

پاورپوینت کارگاه آموزشی درس پژوهی (pptx) 19 اسلاید

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید: 19 اسلاید

قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :

عنوان : کارگاه آموزشی درس پژوهی (پژوهش مشارکتی در کلاس درس) Lesson study درس پژوهی (Lesson study) مقدمه : درس پژوهی (پژوهش مشارکتی در کلاس درس )، رویکردی است جهت رشد و توسعه حرفه ای معلمان که از مدارس ابتدائی ژاپن مطرح و توسعه یافت . درس پژوهی ، به عنوان رویکرد نوین و مدلی موثر برای ترویج و غنی سازی یادگیری در مدرسه نظر اندیشمندان بسیاری را برای تحول در آموزش جلب کرده است. مهمترین مانع در رشد حرفه ای معلمان : فاصله بین نظریه عمل و عدم تشریک مساعی با معلمان در برگزاری دوره های آموزش معلمان است . طبق بررسی های مبانی ایجاد رویکرد بیش از اقدامات گذشته در تلفیق نظریه و عمل توفیق یافته است . مفهوم درس پژوهی: گروهی از معلمان موضوعی خاص از برنامه درسی را بر می گزینند. از طریق حضور در گروه های کوچک و با تشریک مساعی و شرکت در جلسات هم اندیشی پیرامون اهداف و محتوای دروسی ، به یک برنامه مقدماتی برای تدریس دست می یابند و آن را به عنوان واحد کار طراحی ، اجرا و ارزشیابی ( مورد نقد و بررسی ) می کنند و از محصول آن در تدریس بهتر استفاده می برند . یکی از اعضای گروه برنامه را اجرا و دیگران جهت رسیدن به الگوی مشترک آن را نقد و اصلاح می کنند. اهداف درس پژوهی : 1ـ گسترش فرهنگ یادگیری در مدارس 2ـ فراهم کردن محیط یادگیری معلمان از یکدیگر 3ـ ارتقا دانش حرفه ای معلمان 4ـ باز اندیشی در رفتار خود 5ـ تولید دانش حرفه ای الف : ب: 1ـ درس پژوهی مدلی اثر بخش برای پژوهش در مدرسه 2ـ یادگیری چگونه از همدیگر بیاموزند 3ـ سهیم بودن در تجارب آموزشی و تربیت یکدیگر 4ـ بازاندیشی در رفتارهای آموزشی و رسیدن به راه های بهتر برای یاد دادن و یاد گرفتن 5ـ تولید دانش حرفه ای پ: با درگیر ساختن معلمان در فرایند تبیین مسأله ، طرح نقشه ، عمل ، مشاهده ، باز اندیشی ( بازنگری ) فرهنگ مشارکتی حرفه ای را ارتقاء می دهد. ت: کمک به تغییر در فرهنگیان مدرسه ، ایجاد و توسعه دادن محیطی انعطاف پذیر برای دستیابی به یادگیری سازمانی ث: احساس مسئولیت بیشتر در اداره مدرسه ، عاملی برای فراهم آوردن یادگیری از خود از طریق مشاهده و باز اندیشی در عمل انجام شده و خود ارزیابی ج : تشویق معلمان به همکاری با محققان در حمایت از ترویج فکر سیسماتیک و تفکر انتقادی ، توجه اصلی معلمان به فرایند یاددهی ، یادگیری و ایجاد علاقه بیشتر معلمان در زمینه توجه به یادگیری شاگردان در کلاس درس کمک کردن در محیطی شوق انگیز و مسئولانه به بهسازی فرهنگ مدرسه ، ارتقاء ظرفیت خود برای تبدیل شدن از نقش آموزگاران به یادگیرنده و رهبری فرایند یادگیری تغییر دهند . حمایت از رهبری آموزشی در ایجاد تفکر نوآورانه و فنی سازی یادگیری ، توسعه مهارت های خود به عنوان رهبران تحول در مدرسه ، تولید دانش حرفه ای ، گسترش فرهنگ یادگیری ، رهبری اثر بخش از طریق توسعه مشارکت ، همکاری و بازاندیشی گروهی چ: ح: درک عمیق تر مدیران آموزشی از درس پژوهی ، بکارگیری استراتژی اثر بخش تر در ارتقای مدیریت آموزشی ، تغییر یاد دهنده به یاد گیرنده ، تبدیل مدرسه از مکان آموزش به جای یادگیری متحول می سازد ، مدرسه رابه مثابه سازمان یادگیرنده بازسازی می کند.